يشكّل القياس والتقويم في التعليم العالي أحد الركائز الأساسية التي تقوم عليها جودة العملية التعليمية، إذ لا يقتصر دوره على تحديد مستويات تحصيل الطلبة، بل يمتد ليشمل تحسين مخرجات التعلم وتوجيه السياسات الأكاديمية، وتعزيز كفاءة المؤسسات الجامعية. ومع التحولات المتسارعة في المعرفة والتكنولوجيا، بات من الضروري إعادة النظر في أنظمة القياس والتقويم التقليدية، والعمل على تطويرها بما يتلاءم مع متطلبات العصر. في النماذج التقليدية، يعتمد التقويم غالبًا على الاختبارات التحريرية النهائية التي تقيس جانبًا محدودًا من قدرات الطلبة، مثل الحفظ والاسترجاع. غير أن هذا النوع من التقييم لم يعد كافيًا في ظل الحاجة إلى تنمية مهارات التفكير النقدي، وحل المشكلات، والعمل الجماعي، والإبداع. لذلك، يتطلب تطوير أنظمة القياس والتقويم تبنّي أساليب أكثر شمولًا ومرونة، تركز على تقييم الأداء الحقيقي للطلبة في مواقف تعليمية متنوعة. من أبرز الاتجاهات الحديثة في هذا المجال اعتماد التقويم المستمر الذي يواكب عملية التعلم خطوة بخطوة، ويمنح الطلبة فرصًا متعددة لتحسين أدائهم. كما يبرز استخدام التقويم البديل مثل المشاريع، والعروض التقديمية، وملفات الإنجاز (Portfolio))) والتي تتيح قياس مهارات مركّبة لا يمكن رصدها بالاختبارات التقليدية. كذلك، يُعد توظيف التكنولوجيا في التقويم من خلال المنصات الإلكترونية والاختبارات الرقمية وسيلة فعالة لتعزيز الدقة والشفافية وتوفير تغذية راجعة فورية. ولا يقتصر تطوير أنظمة القياس والتقويم على الأدوات والأساليب فحسب، بل يشمل أيضًا بناء ثقافة تقويمية قائمة على العدالة والموضوعية. ويتطلب ذلك تدريب أعضاء هيئة التدريس على تصميم أدوات تقييم صادقة وثابتة، وصياغة معايير واضحة (Rubrics))) إضافة إلى إشراك الطلبة في عملية التقييم من خلال التقويم الذاتي وتقويم الأقران، مما يعزز لديهم الشعور بالمسؤولية تجاه تعلمهم. علاوة على ذلك، ينبغي ربط أنظمة التقويم بمخرجات التعلم المستهدفة، بحيث تكون عملية القياس جزءًا متكاملًا من تصميم المنهج، وليس مجرد مرحلة لاحقة له. فكلما كان هناك انسجام بين الأهداف التعليمية ووسائل التدريس وأدوات التقويم، زادت فاعلية العملية التعليمية ككل. ورغم أهمية هذه التحولات، تواجه الجامعات تحديات عدة، منها مقاومة التغيير، وضعف البنية التحتية التكنولوجية في بعض المؤسسات، إضافة إلى الحاجة لتطوير السياسات واللوائح المنظمة لعمليات التقويم. ومن هنا، فإن نجاح تطوير أنظمة القياس والتقويم يتطلب إرادة مؤسسية حقيقية، واستثمارًا في الموارد البشرية والتقنية، وتبني رؤية استراتيجية شاملة. لذلك إن تطوير أنظمة القياس والتقويم في التعليم العالي لم يعد خيارًا، بل ضرورة ملحّة لضمان جودة التعليم ومواكبته لمتطلبات العصر. ومن خلال اعتماد أساليب تقويم حديثة، وتوظيف التكنولوجيا، وتعزيز ثقافة العدالة والشفافية، يمكن للجامعات أن تسهم في إعداد خريجين يمتلكون المعرفة والمهارات اللازمة لمواجهة تحديات المستقبل.